Hay muchas maneras de comprobar que la escuela argentina está en crisis, y que el tema se está cumpliendo con su misión principal: que los estudiantes aprendan.
Una de estas mujeres tiene datos. Por ejemplo, contar que en el país hay Cada año asisten a la escuela más de 15 años. (no del 90% en 2009 al 97% en 2022); ademas que cada dia mas niñas de esta edad pasar los años sin repetir ni rendirse: era del 56% en 2009, ahora del 81%.
Sin embargo, entre estos chicos que van a la escuela y nunca reciben respuesta, Cada vez son menos que aprender lo básico..
Hoy hace sólo 22 años que 100 exalumnos de 15 años llegaron al momento teórico y también esperan Tengo un nivel aceptable de matemáticas y lectura.. En 2018 y 2012 fueron el 23%; y en 2009, el 26%.
Entonces, la Argentina queda rezagada respecto a otros países de la región como Chile (38%) y Uruguay (36%). Y eso es sólo para Colombia (19%) y Paraguay (11%).
Los datos surgen de un nuevo índice (el Índice de Logro Educativo, IRE) desarrollado por Argentinos por la Educación, que se combinarán por primera vez con datos de acceso escolar de los estudiantes.
De cansado encuestas de hogares de los países a los niveles de asistencia y respiro. si de las pruebas PISA 2022la prestación educativa: los exalumnos que cursan al menos el nivel 2 en lectura y matemáticas son considerados estudiantes con esperanza mínima.
La IRE “corrige” una deficiencia que tiene PISA para comparar sistemas educativos. Es un examen internacional para ex alumnos de 15 años de la escuela, pero sin considerar que año o carrera esta cursando.
Entonces puede haber países que tengan mejores resultados en PISA, pero porque más exalumnos han abandonado y, por lo tanto, quedaron dentro del systeme aquellos con mejores representaciones.
El estudio del Observatorio, con sus autores Martín Nistal, Eugenia Orlicki, Leyre Sáenz Guillén y Víctor Volman, muestra el porcentaje de chicos de 15 años que ir a la escuela varía mucho según el país.
Chile (98%), Argentina (97%), Brasil (96%) y Uruguay (95%) tienen las mayores tareas asistenciales de la región. Los niveles más bajos de asistencia se registran en México (77%).
Ahora, entre los que llegaron a tiempo y en buena forma, Argentina, como dicen, está entre los últimos con su 22%. ¿Por qué tiene éxito?
las rasonas
Martín De Simone, especialista en educación del Banco Mundial, dijo Clarín eso los bajos aprenden hoy en la escuela determinar hilos.
“El índice transmite un mensaje similar a otros indicadores como Años esperados de educación escolar ajustados al aprendizaje. (conocido como LAYS, por sus siglas en francés) o la pobreza del aprendizaje (que se enfoca en el nivel primario)”, explica.
Ahora, ¿Qué mejor? “Lo principal es elevar los niveles de aprendizaje y esto debe ser vengo de temprano, en la escuela primaria, con aprender los principios fundamentales, principalmente lectura básica y matemáticas«.
“Los resultados de Argentina fueron los más bajos que se podían esperar de un país con nuestro nivel de ingreso. Donde no aprendemos temprano empieza a generar huecos que se acumula a lo largo de la vida escolar y se intensifica con el paso de los años.
“Aparte de nuestros problemas económicos, Argentina tiene mucho margen de mejora, porque muchos países con menos recursos están logrando mejores resultados. Es urgente un plan de alfabetización claro basado en la ciencia del aprendizaje. Y también incrementar niveles de finalización de la escuela secundaria. Hay provincias que han implementado sistemas de alerta temprana detectar la deserción escolar y promover políticas públicas entre todos los estudiantes actuales. Es hora de que estas políticas implementen una escalada”, añadió De Simone.
Para Irene Kit, de la asociación civil Educación para Todos, “la forma de mejorar este indicador es progresiva desde la educación primaria dependiendo de las situaciones de resolución del problema defraudar sables matemáticos propios de la vida cotidiana en la sociedad. Y desarrollar una estrategia y un sistema coherente desde el principio, que permita a los estudiantes leer para comprender, aprender y actuar«.